Конспекты логопедических занятий по лексическим темам.(подгот.группа) ТЕМА: «ОВОЩИ». Цель:- расширение и активизация словаря. Задачи: образовывать множественное число существительных; -учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами; - учить подбирать прилагательные к существительным; - развивать фонематическое восприятие; - развивать координацию речи с движением, работать над темпом и ритмом речи; - развивать мелкую моторику; - формировать зрительно-предметный гнозис.

• Конспекты Нищевой Подготовительная Группа Скачать
• Нищева Конспекты Подготовительная Группа

Оборудование: картинки с изображением овощей, мяч, материал для игры «Где чья тень?» Ход занятия: 1. Пальчиковая гимнастика «КАПУСТА» Логопед. Отгадайте загадку: Она растет у вас на грядке, Одета в шумные шелка. Мы для нее готовим кадки И крупной соли полмешка. Давайте заготовим капусту на зиму. Раздается в доме стук. Мы капусту нарубили, Перетерли, Посолили И набили плотно в кадку.

Все теперь у нас в порядке. (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.) (Хватательные движения обеими руками.) (Указательный и средний пальцы трутся о большой.) (Удары обеими руками по столу.) (Отряхивают руки.) 2. Введение в тему.

(картинки с изображением овощей) Назовите всё это (картинки с изобр. Овощей) одним словом. (Овощи) Какие ещё овощи вы знаете? Где растут овощи? (на земле, под землёй) Как собирают овощи, которые растут на земле.

1. Нищева Н., Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. Нищева Н., Конспекты.
2. Конспекты подгрупповых. Программы Н.В. Подготовительная группа.

На кусте?(срывают, срезают) Как собирают овощи, которые растут под землёй?(выкапывают, 3. Выдёргивают) 3. Игра «Подбери признак» Морковь (свёкла, репа, капуста) - (какая?) – вкусная, хрустящая, оранжевая, большая, круглая, полезная, сочная, крупная, мелкая. Лук (огурец, помидор, чеснок, кабачок)- (какой?) – вкусный, хрустящий, красный, большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий, горький. Игра «Большой- маленький» Помидор- помидорчик морковь-морковочка Огурец- огурчик тыква- тыковка Лук- лучок свёкла- свёколка Чеснок- чесночок капуста- капустка Горох- горошек картошка- картошечка 5. Игра «Один- много» Помидор- помидоры Огурец- огурцы Тыква- тыквы Кабачок- кабачки Баклажан- баклажаны 6. Физкультминутка «Урожай».

В огород пойдем, урожай соберем. (маршируют) Мы морковки натаскаем («Таскают») И картошки накопаем. («Копают») Срежем мы кочан капусты, («Срезают») Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками- 3раза.) Щавеля нарвем немножко («Рвут») И вернёмся по дорожке. (маршируют) 7. Игра «Назови сок, салат». Сок из моркови- морковный Сок из капусты- капустный Сок из свёклы- свёкольный Салат из огурцов- огуречный Салат из картофеля- картофельный Суп из гороха- гороховый Икра из кабачков- кабачковая 8.

Игра «Где чья тень?»(найти тени овощей) 9. Итог занятия.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО. Для детей с тяжелыми нарушениями речи с 6 до 7 лет. (подготовительная к школе группа). Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС. ББК 74.3 Н71. Н71 Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей. Правленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 6 до 7 лет (подготовитель-ная к школе группа).

Вспомнить о чём говорили. Игра «Подскажи словечко». Где зимою было пусто летом вырослакапуста. Из земли за чуб плутовку, тянем сочнуюморковку. ТЕМА: «ОВОЩИ».

Цель: - развитие связной речи. Задачи: -учить изменять существительные по падежам; - учить образовывать относительные прилагательные; - учить согласовывать существительные с прилагательными; - учить составлять простые предложения; - учить составлять рассказ-описание(по схеме); -развитие внимания, памяти, мышления.

Оборудование: картинки с изображением овощей, схема для составления рассказа, мяч. Ход занятия: 1. Отгадывание загадок. (картинки с изображением овощей) Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели.(лук) Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок. В рос в землю крепко. (репка) Как надела сто рубах, заскрипела на зубах.(капуста) Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.(морковь) Летом в огороде, свежие, зеленые, а зимою в банках – вкусные, солёные.(огурцы) Как на нашей грядке выросли загадки- Сочные да крупные вот такие круглые.

Летом зеленеют, к осени краснеют.(помидоры) 2. Игра «Чего не стало» Назовите всё это (картинки с изобр. Овощей) одним словом. (Овощи) (Дети закрывают глаза, одну из картинок закрывают. Дети открывают глаза. Чего не стало?) 3.

Игра «Подбери признак» Морковь (свёкла, репа, капуста) - (какая?) – вкусная, хрустящая, оранжевая, большая, круглая, полезная, сочная, крупная, мелкая. Лук (огурец, помидор, чеснок, кабачок)- (какой?) – вкусный, хрустящий, красный, большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий, горький. Составление простого предложения (с опорой на картинку). Например: «У меня зеленый огурец» и т.п. Игра «Назови сок, салат». Сок из моркови- морковный Сок из капусты- капустный Сок из свёклы- свёкольный Салат из огурцов- огуречный Салат из картофеля- картофельный Суп из гороха- гороховый Икра из кабачков- кабачковая 6. Физкультминутка «Урожай».

В огород пойдем, урожай соберем. (маршируют) Мы морковки натаскаем («Таскают») И картошки накопаем. («Копают») Срежем мы кочан капусты, («Срезают») Круглый, сочный, очень вкусный, (Показывают круг руками- 3раза.) Щавеля нарвем немножко («Рвут») И вернёмся по дорожке. (маршируют) 7. Составление рассказа по плану: -что это? -какого цвета?

-какой на вкус? -какой формы? -что из него можно приготовить? Например: «Это огурец. Он зелёный, растет на земле. Огурец сочный, вкусный, хрустящий. Из огурцов можно приготовить огуречный салат.» Анализ рассказов.

Итог занятия. Вспомнить о чём говорили. Игра «Четвертый лишний».

Капуста, морковь, яблоко, чеснок. Огуречный, апельсиновый,морковный,тыквенный. ТЕМА: «ФРУКТЫ». Цель:- расширение и активизация словаря. Задачи: -образовывать множественное число существительных; -учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами; - учить согласовывать существительные с числительными; - учить образовывать относительные прилагательные; - развивать фонематическое восприятие; - развивать координацию речи с движением, работать над темпом и ритмом речи; - развивать мелкую моторику; - формировать зрительно-предметный гнозис. Оборудование: картинки с изображением фруктов, мяч. Ход занятия: 1.

Пальчиковая гимнастика «КОМПОТ». Будем мы варить компот, (левую ладошку держат Фруктов нужно много.

Вот: «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают».) Будем яблоки крошить, (загибают пальцы по одному начиная с большего.) Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. (Опять «варят» и «мешают».) Угостим честной народ. Введение в тему. (Картинки с изображением фруктов). Назовите всё это (картинки с изобр.

Фруктов) одним словом (фрукты). Какие ещё фрукты вы знаете? Где растут фрукты?

(на деревьях, на кустарниках; в жарких странах, в нашей местности; в садах). Игра «Подбери признак» Груша (слива) - (какая?) – вкусная, полезная, мягкая, зелёная, овальная, сладкая, сочная, крупная, мелкая. Банан (лимон, персик, апельсин)- (какой?) – вкусный, кислый, жёлтый, большой, круглый, полезный, сочный, крупный, мелкий. Яблоко (какое?)- сочное, сладкое, спелое, твёрдое. Игра «Большой- маленький» Яблоко – яблочко лимон – лимончик Апельсин – апельсинчик банан – бананчик Абрикос – абрикосик мандарин – мандаринчик Слива – сливочка(сливка) груша – грушка 5. Игра «Один- много» Яблоко – яблоки лимон – лимоны Апельсин – апельсины банан – бананы Абрикос – абрикосы мандарин – мандарины Слива – сливы груша – груши Персик – персики фрукт - фрукты 6. Физкультминутка.(импровизация движений в такт стихотворения) На носочки я встаю, Яблочко я достаю, С яблочком бегу домой, Мамочке подарок мой.

Игра «Посчитай фрукты». Один лимон, два лимона,пять лимонов (апельсин, банан, персик, абрикос). Одна груша, две груши,пять груш (слива). Одно яблоко, два яблока,пять яблок. Игра «Догадайся что я хочу сок или варенье.» Я хочу яблочный.

Я хочу яблочное. Я хочу грушевый. Я хочу грушевое. Я хочу абрикосовое. Я хочу абрикосовый. Я хочу апельсиновый.

Я хочу персиковое. Я хочу сливовое.

Я хочу банановый. Игра «Что приготовим?». Из лимона – лимонный сок; Из банана – банановое пюре; Из яблока – яблочное повидло; Из груши – грушевый компот (апельсин, персик, слива).

Из фруктов – фруктовый салат. Итог занятия.

Вспомнить о чём говорили. Чего больше яблок или помидор?

ТЕМА: «ФРУКТЫ». Цель: - развитие связной речи.

Задачи: -усвоить категории родительного и дательного падежей; - учить образовывать относительные прилагательные; - учить составлять рассказ-описание(по схеме); -развивать внимание, мышление. Оборудование: картинки с изображением овощей, схема для составления рассказа, мяч.

Ход занятия: 1. Отгадывание загадок. (картинки с изображением фруктов) Очень любят обезьяны кушать спелые (бананы) Круглое, румяное, я расту на ветке, Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко) Спелый, сочный, ароматный я на яблоко похож. Если по полам разрежешь, внутри ты косточку найдешь.(персик) На сучках висят шары, посинели от жары.(слива) У нас «фамилия» одна: цитрусовых мы семья. Я апельсина младший брат, я витаминами богат.

(мандарин) 2. Игра «Чего не стало» Назовите всё это (картинки с изобр. Фруктов) одним словом. (фрукты) (Дети закрывают глаза, одну из картинок закрывают.

Дети открывают глаза. Чего не стало?) 3. Игра «Угадай про какой фрукт я говорю» Вкусная, полезная, мягкая, зелёная, сладкая, сочная аппетитная.(груша) Кислый, жёлтый, овальный, полезный, сочный.(лимон) Сочное, сладкое, спелое, твёрдое, красное.

(яблоко) Вкусный, жёлтый, мягкий, длинный.(банан) Вкусная, полезная, мягкая, синяя, овальная, сладкая, сочная, мелкая.(слива) Вкусный, оранжевый, круглый, полезный, сочный, крупный.(апельсин) 4. Игра «Угостим зверюшек». Дети по очереди угощают зверюшек фруктами.«Я дам яблоко мишке» (зайке, слоненку.). Игра «Что приготовим?»(по картинкам) Дети по очереди говорят, что приготовят. «Я приготовлю яблочный сок. Я приготовлю яблочное варенье.

Я приготовлю грушевый компот. Я приготовлю грушевое варенье. Я приготовлю абрикосовое варенье. Я приготовлю абрикосовый сок.

Я приготовлю апельсиновый сок. Я приготовлю персиковое варенье. Я приготовлю сливовое варенье. Я приготовлю банановый сок». Физкультминутка.(импровизация движений в такт стихотворения) На носочки я встаю, Яблочко я достаю, С яблочком бегу домой, Мамочке подарок мой.

Пальчиковая гимнастика «КОМПОТ». Будем мы варить компот, (левую ладошку держат Фруктов нужно много. Вот: «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают».) Будем яблоки крошить, (загибают пальцы по одному начиная с большего.) Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот. (Опять «варят» и «мешают».) Угостим честной народ. Составление рассказа по плану: -что это? -какого цвета?

-какой на вкус? -какой формы? -что из него можно приготовить? Например: «Это лимон.

Лимон растет на дереве. Он кислый, овальный. Лимон полезный.

Его кладут в чай. Из лимона можно приготовить лимонный сок». Анализ рассказов. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили. Игра «Четвертый лишний».

Яблоко, помидор, лимон, банан. Слива, груша, персик, огурец. Груша, банан, лимон, яблоко. Цель:- расширение и активизация словаря. Задачи: - образовывать множественное число существительных; - учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами; - учить образовывать относительные прилагательные; - закрепление понимания и практическое употребление в речи предлогов; - закрепление в речи глаголов: «искать», «срывать», «собирать» - развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление. Оборудование: картинки с изображением леса, грибов, ягод, мяч.

Ход занятия: 1. Пальчиковая гимнастика. Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук «здороваются», начиная с большего.) В лес идем мы погулять. (обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу.) За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с большого.) За брусникой, за калиной.

Землянику мы найдем И братишке отнесем. Введение в тему. Игра «Прогулка в лес». (Картинка с изобр. Леса.) Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.

Инструкция по эксплуатации opel astra h 1 60. Собираемся в лес. «Кого ты увидишь в лесу?» или «Что ты увидишь в лесу?» Дети отвечают: «Я увижу деревья. Я увижу кусты.

Я увижу цветы. Я увижу зверей.

Я увижу птиц. Я увижу грибы.

Я увижу ягоды». Называем грибы (по картинкам)- белый гриб, подберезовик, сыроежка, опенок, лисички, подосиновик – съедобные грибы; мухомор, бледная поганка- ядовитые грибы. Называем лесные ягоды (по картинкам)- брусника, малина, черника, клюква, голубика, ежевика, земляника. Игра «Большой- маленький» Гриб- грибок, грибочек ягода- ягодка Дерево- деревце куст- кустик Лист- листочек птица- птичка Цветок- цветочек ветка- веточка. Игра «Один- много» Гриб- грибы ягода- ягоды Дерево- деревья куст- кусты Лист- листья птица- птицы Цветок- цветы ветка- ветки Сук- сучья ствол- стволы. «ЗА ГРИБАМИ» Все зверушки на опушке Ищут грузди и волнушки. Белочки скакали, Рыжики срывали.

Лисичка бежала, Лисички собирала. Скакали зайчатки, Искали опятки. Медведь проходил, Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.) (Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.) (Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.) (Скачут стоя, «срывают» грибы.) (Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.) 6. Игра «Что приготовим?». Из грибов- грибной суп Из малины- малиновое варенье Из черники- черничное варенье Из земляники- земляничное варенье Из клюквы- клюквенное варенье Из брусники- брусничное варенье 7.

Игра «Что это?»(закончить предложение и повторить его полностью). Береза, осина, дуб – это(деревья). Орешник, шиповник, сирень – это(кусты). Ромашка, василек, незабудка – это(цветы). Опенок, сыроежка, мухомор – это(грибы).

Комар, кузнечик, жук – это(насекомые). Кукушка, сова, орел – это(птицы).

Заяц, лиса, волк – это(дикие животные). Игра «Мозаика» (из 6 треугольников выложить гриб). Игра «Кто, где, откуда» (ответы на вопросы по картинке). Где гусеница? Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.

Ответить на вопрос. На поляне у дубка крот увидел два грибка, А подальше, у осин, он нашел ещё один.

Кто ответить мне готов, сколько крот нашел грибков? Цель: - развитие связной речи. Задачи: - учить образовывать существительные род. Падежа; - учить образовывать относительные прилагательные; - закрепление в речи глаголов: «искать», «срывать», «собирать»; - обучение пересказу; - развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление. Оборудование: картинки с изображением леса, грибов, ягод, мяч.

Ход занятия: 1. Игра «Подскажи словечко». Возле леса на опушке, украшая темный бор, Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый (мухомор). Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята, Ну а это, на полянке, ядовитые (поганки).

Вдоль лесных дорожек много белых ножек В шляпках разноцветных, издали заметных. Собирай не мешкай, это (сыроежки). Пальчиковая гимнастика. Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук «здороваются», начиная с большего.) В лес идем мы погулять.

(обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу.) За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с большого.) За брусникой, за калиной. Землянику мы найдем И братишке отнесем. (обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу.) 2.

Игра «Чего в лесу много?» (составление предложений) Например: «В лесу много грибов. В лесу растут грибы». Гриб- грибы - много грибов ягода- ягоды –много ягод Дерево- деревья - много деревьев куст- кусты – много кустов Лист- листья- много листьев опенок - опята – много опят Цветок- цветы- много цветов ветка- ветки – много веток. Игра «Что приготовим?» (по картинкам) Я приготовлю из грибов грибной суп. Я сварю из малины малиновое варенье.

Я сварю из черники черничное варенье. Я сварю из земляники земляничное варенье. Я сделаю из клюквы клюквенный морс. Я сварю из брусники брусничное варенье. «ЗА ГРИБАМИ» Все зверушки на опушке Ищут грузди и волнушки. Белочки скакали, Рыжики срывали. Лисичка бежала, Лисички собирала.

Скакали зайчатки, Искали опятки. Медведь проходил, Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.) (Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.) (Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.) (Скачут стоя, «срывают» грибы.) (Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.) 5. Обучение пересказу. Я.Тайц «По грибы». Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал: - Ну–ка, кто больше наберет!

Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-половинка. Надя сказала: - Бабушка, давай меняться лукошками! Вот они пришли домой.

Дедушка посмотрел и говорит: - Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала! Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом: - Это вовсе не мое лукошко это вовсе бабушкино. В: Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом? - Куда пошли Надя с бабушкой? - Зачем они пошли в лес?

- Что сказал дедушка, провожая их в лес? - Что они делали в лесу? - Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка? - Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой? - Что сказал дедушка, когда они вернулись?

- Что сказала Надя? Повторное чтение. Пересказы детей. Анализ рассказов. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили. Ответить на вопрос.

Только я в кусты зашла – подосиновик нашла, Две лисички, боровик и зеленый моховик. Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов? ТЕМА: «ОСЕНЬ. ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ». Цель:- расширение и активизация словаря.

Задачи: - образовывать множественное число существительных; - учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами; - учить образовывать относительные прилагательные; - подбирать прилагательные к существительному; - учить подбирать слова- антонимы; - согласование существительных с числительными; - развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление. Оборудование: картинки с изображением осени, листьев мяч. Ход занятия: 1. Пальчиковая гимнастика. «ОСЕНЬ» Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки — золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку.

Нищева (Плавные, волнообразные движения ладонями.) (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) (Спокойно укладывают ладони на стол.) 2. Введение в тему. Какое сейчас время года? (осень) Назовите осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь) Назовите признаки осени?

(дождь, листопад, холод, ветер, овощи, фрукты, грибы). Игра «Большой - маленький» В гости пришел гномик.

Он из сказочной страны. В стране гнома все маленькое, поэтому и говорят они про все ласково. И мы будем говорить ласково. Гриб- грибок, грибочек ягода- ягодка Дерево- деревце куст- кустик Лист- листочек солнце- солнышко Цветок- цветочек ветка- веточка Лес- лесочек трава- травка Дождь- дождик ветер- ветерок Туча- тучка 4.

Игра «Один - много» Гриб - грибы ягода - ягоды Дерево - деревья куст - кусты Лист - листья лужа - лужи Дождь - дожди ветка - ветки Сук- сучья туча - тучи. «ЗА ГРИБАМИ» Все зверушки на опушке Ищут грузди и волнушки. Белочки скакали, Рыжики срывали.

Лисичка бежала, Лисички собирала. Скакали зайчатки, Искали опятки. Медведь проходил, Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.) (Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.) (Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.) (Скачут стоя, «срывают» грибы.) (Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.) 5. Игра «Наоборот» Дерево высокое – низкое лист широкий – узкий Ствол толстый – тонкий деревья мокрые - сухие Дорожка грязная – чистая день осенью короткий – летом длинный 6.

Игра «Подбери признак». Осень (какая?) – ранняя, поздняя, золотая, дождливая, солнечная, урожайная, холодная, Листья (какие?) – желтые, красные, разноцветные, сухие, 7. Игра «Назови лист» (по картинкам). Березовый, дубовый, рябиновый, липовый, кленовый, осиновый, 8. Игра «1, 2, 5» Один дуб, два дуба, пять дубов; (клен, тополь, лист) Одна липа, две липы, пять лип; (сосна, калина, осина) 9. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.

Игра «Четвертый лишний». Береза, осина, сирень, дуб. Шиповник, орешник, сирень, липа. ТЕМА: «ОСЕНЬ.

ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ». Цель: - развитие связной речи. Задачи: - учить распространять предложения прилагательными; - учить составлять рассказ по картине с опорой на схему. учить образовывать существительные род. Падежа; - учить подбирать слова- антонимы; - развивать мелкую моторику, внимание, мышление. Оборудование: картина с изображением осени, фланелеграф, картинки для фланелеграфа, опорные картинки. Ход занятия: 1.

Отгадывание загадок. Когда это бывает?

(Осенью) Шумит он в поле и в лесу, а в дом не попадет. И никуда я не иду, покуда он идет. (Дождь) Падают с ветки золотые монетки. Игра «Чего не стало?» (картина на фланелеграфе). Игра «Что изменилось?» (картина на фланелеграфе).

Игра «Наоборот» Дерево высокое – низкое лист широкий – узкий Ствол толстый – тонкий деревья мокрые - сухие Дорожка грязная – чистая день осенью короткий – летом длинный 5. Распространение предложений прилагательными. Наступила осень. Наступила холодная, дождливая, поздняя осень. Идет холодный, мелкий, моросящий, дождь.

Дует сильный, холодный ветер. «ЗА ГРИБАМИ» Все зверушки на опушке Ищут грузди и волнушки. Белочки скакали, Рыжики срывали. Лисичка бежала, Лисички собирала. Скакали зайчатки, Искали опятки. Медведь проходил, Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.) (Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.) (Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.) (Скачут стоя, «срывают» грибы.) (Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.) 8.

Пальчиковая гимнастика. «ОСЕНЬ» Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки — золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. Нищева (Плавные, волнообразные движения ладонями.) (Загибают по одному пальчику на обеих руках.) (Спокойно укладывают ладони на стол.) 9. Составление рассказа по картине с опорой на схему.

Наступила холодная осень. Небо осенью серое, хмурое, часто идет мелкий дождь.

Дует холодный ветер. Листья желтеют и опадают на землю. Трава сохнет и чернеет.

Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Мне нравится осень потому, что осенью красивые деревья. Итог занятия.

Вспомнить о чём говорили. ТЕМА: «ИГРУШКИ». Цель: - расширение и активизация словаря. Задачи: - образовывать множественное число существительных; - учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами; - учить подбирать прилагательные к существительным; - учить употреблять в речи притяжательные местоимения; - развивать координацию речи с движением; - развивать мелкую моторику; - развивать слуховое внимание; - выполнять и оречевлять 1-2х ступенчатую инструкцию.

Оборудование: картинки с изображением игрушек, мяч, игрушки. Ход занятия: 1. Пальчиковая гимнастика «ИГРУШКИ» На большом диване в ряд, (попеременно хлопаютв ладоши и Куклы Катины сидят: стучат кулачками) Два медведя, Буратино, (загибают поочередно все пальчики.) И веселый Чиполлино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять. (разгибают поочередно пальчики) Помогаем нашей Кате (попеременно хлопаютв ладоши и Мы игрушки сосчитать.

Стучат кулачками). Введение в тему.

(картинки с изображением игрушек, игрушки) Что считали в пальчиковой гимнастике? (игрушки) Назовите свою любимую игрушку.

Всем хочется чтобы игрушек было много? Давайте поиграем. Игра «Один- много» Мяч – мячи слон – слоны Машина – машины кукла – куклы Уточка – уточки мишка – мишки Зайчик – зайчики кубик – кубики Матрешка – матрешки совок – совки Барабан – барабаны ведро – ведра 4.

Игра «Большой - маленький» Игрушек стало много, а теперь назовем их ласково. Мяч – мячик - мячики слон – слоник - слоники Машина – машинка - машинки кукла – куколка – куколки Утка - уточка – уточки самолет – самолетик- самолетики Заяц - зайчик – зайчики ведро- ведерко - ведерки Матрешка – матрешечка- матрешечки совок – совочек - совочки 5. Игра «Что из чего». У Незнайки много игрушек, но он не знает, из чего они сделаны. Игрушки сделаны из разного материала. Поможем Незнайке.

Кто знает из чего делают игрушки? (из дерева, железа, пластмассы, резины, ткани, бумаги,). Если игрушка сделана из дерева, она какая? (деревянная) Если игрушка сделана из железа, она какая?

(железная) Если игрушка сделана из пластмассы, она какая? (пластмассовая) Если игрушка сделана из резины, она какая? (резиновая) Если игрушка сделана из бумаги, она какая? (бумажная) Если игрушка сделана из плюша, она какая? (плюшевая) Если игрушка сделана из стекла, она какая? (стеклянная) 6. Физкультминутка «Мячик».

Раз, два, прыгай, мячик. (взмахи правой ладонью, как. Бы удары по мячу) Раз, два, и мы поскачем. (ритмичные прыжки на Девочки и мальчики носочках, руки на поясе) Прыгают, как мячики.

Игра «Сделай, что скажу, и скажи, что сделал». Катя возьми машинку со стола, и отдай её Тимуру. Что ты сделала? - Тимур, что ты сделал? - Алина возьми куклу со стола, и отдай её Жене. Что ты сделала?

- Женя, что ты сделал? - Никита возьми мяч со стола, и отдай его Грише. Что ты сделал? - Гриша, что ты сделал? - Паша возьми мишку со стола, и отдай его Лере.

Что ты сделал? - Лера, что ты сделала? - Вова возьми зайчика со стола, и отдай его Ульяне. Что ты сделал? - Ульяна, что ты сделала?

- Кирилл возьми цыпленка со стола, и отдай его Ане. Что ты сделал? - Аня, что ты сделала? Игра «Какой, какая,какие» Скажем, какие у нас игрушки. Игрушки (какие?) – маленькие, большие, красивые, разноцветные, мягкие, любимые. Кукла (какая?) – нарядная, красивая, большая, говорящая.

Конспекты Нищевой Подготовительная Группа Скачать

Машина (какая?) - красивая, большая, легковая, грузовая. Мяч (какой?) – красивый, разноцветный, маленький, Самолет (какой?) – красивый, игрушечный, пластмассовый, 9. Игра «Мой, моя, моё, мои».(по картинам) Мой - мяч, самолет. Моя – кукла, машина. Мои – игрушки, кубики, куклы. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.

«Помоги Андрюшке». Расставил Андрюшка в два ряда игрушки. Рядом с мартышкой – плюшевый мишка.

Вместе с лисой – зайка с косой. Следом за ними – еж и лягушка. Сколько игрушек расставил Андрюшка? ТЕМА: «ИГРУШКИ».

Цель: - развитие связной речи. Задачи: -усвоить категории родительного падежа; - учить согласовывать существительных с числительными; - дифференцировать предлоги на, под; - закрепление умения подбирать прилагательные к существительным; - учить составлять предложения по образцу; - учить составлять рассказ - описание; - обучать отгадыванию загадок; -развивать внимание, мышление. hide Оборудование: картинки с изображением игрушек, мяч, игрушки. Ход занятия: 1. Пальчиковая гимнастика «ИГРУШКИ» На большом диване в ряд, (попеременно хлопаютв ладоши и Куклы Катины сидят: стучат кулачками) Два медведя, Буратино, (загибают поочередно все пальчики.) И веселый Чиполлино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять.

(разгибают поочередно пальчики) Помогаем нашей Кате (попеременно хлопаютв ладоши и Мы игрушки сосчитать. Стучат кулачками). Отгадывание загадок. Ростом мал да удал от меня ускакал. (мяч) В этой молодице прячутся девицы, Каждая сестрица – для маленькой темница.

Красные щечки, пестрые платочки. Хлопают в ладошки веселые.(матрешки) Когда апрель берет свое и ручейки бегут, звеня, Я прыгаю через неё, а она – через меня. (скакалка) Сегодня все ликуют: в руках у детворы От радости танцуют воздушные (шары) Эти чудо – кирпичи я в подарок получил. Что сложу из них – сломаю, все сначала начинаю.

(конструктор) 2. Игра «Чего не стало?» (картина на фланелеграфе).

Игра «Какой, какая, какие» Скажем, какие у нас игрушки. Игрушки (какие?) – маленькие, большие, красивые, разноцветные, мягкие, любимые, резиновые, деревянные. Кукла (какая?) – нарядная, красивая, большая, говорящая. Машина (какая?) - красивая, большая, легковая, грузовая.

Мяч (какой?) – красивый, разноцветный, маленький, Самолет (какой?) – красивый, игрушечный, пластмассовый, 4. Игра «Что из чего».(составление предложений по образцу) Игрушки сделаны из разного материала. Матрешка сделана из дерева, значит она деревянная. Машинка сделана из железа, значит она железная.

Кубик сделан из пластмассы, значит он пластмассовый. Мяч сделан из резины, значит он резиновый.

Нищева Конспекты Подготовительная Группа

Самолетик сделан из бумаги, значит он бумажный. Мишка сшит из плюша, значит он плюшевый. Собачка сделана из стекла, значит она какая?

(стеклянная) 5. Игра «Где игрушки» (составление предложений по демонстрируемому действию) Кубик на столе, а машина под столом. Кукла на столе, а матрешка под столом.

Физкультминутка «Мячик». Раз, два, прыгай, мячик. (взмахи правой ладонью, как бы удары по мячу) Раз, два, и мы поскачем.

(ритмичные прыжки на Девочки и мальчики носочках, руки на поясе) Прыгают, как мячики. Игра «1, 2, 5» Один мяч, два мяча, пять мячей. (слон, кубик, совок, барабан, зайчик, мишка) Одна машина, две машины, пять машин. (кукла, уточка, матрешка) одно ведро, два ведра, пять ведер.

Составление описательного рассказа. Это - кукла Маша. У куклы есть голова, светлые волосы, синие глазки, черные ресницы и брови. Есть туловище, руки и ноги. На ней белое платье и белые туфельки. Кукла Маша – игрушка.

С ней играют. С куклой нужно обращаться аккуратно. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили. Что понравилось? ТЕМА: «НАШЕ ТЕЛО» Цель: - расширение и активизация словаря. Задачи: - образовывать множественное число существительных; - учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами; - учить подбирать слова – антонимы; - практическое употребление в речи предлога на; - учить употреблять в речи притяжательные местоимения; - развивать мелкую моторику.

Оборудование: картинки с изображением человека, мяч, картинки, кукла, доктор Пилюлькин. Ход занятия: 1. Пальчиковая гимнастика(повторение ранее заученных).

Введение в тему. В гости пришел доктор Пилюлькин.

Он познакомит нас с теми частями тела, которые мы еще не знаем. Это (голова). Что на голове? (На голове волосы, лицо, уши.) Что на лице? (глаза, нос, рот, щеки, подбородок, брови). (пальцы, ногти, локоть) Что на ноге?

(колен, пятка, пальцы, ногти). Что на туловище? (живот, грудь, спина, бедра). Игра «Один - много» Доктор вылечил много людей, значит, он вылечил не один нос, рот. Доктор лечил глаз – глаза нога - рот – рты нос - рука - лоб- ухо - палец - живот - 4. Игра «Что у тебя, а что у куклы?» У тебя лицо, а у куклы личико.

У тебя уши, а у куклы ушки. У тебя глаза, а у куклы глазки.

У тебя нога, а у куклы ножка. У тебя щека, а у куклы щечка. У тебя живот, а у куклы животик.

У тебя лоб, а у куклы лобик. У тебя нос, а у куклы носик. Игра «Наоборот» (по картинкам). Девочка высокого роста – (девочка низкого роста). Волосы темные – (волосы светлые). Волосы длинные – (короткие) Волосы кудрявые – (прямые) Мальчик полный – (мальчик худой). Сильный – (слабый).

Человек больной – (здоровый). Пожилой – (молодой). Веселый - грустный. Левой ручкой – по плечу, правой ручкой – покручу, На носочки и на пятки, вот и кончилась зарядка. Игра «Мой, моя, моё, мои».(по картинам) Мой – (лоб, нос и т.д.) Моё – (лицо, тело и т.д.) Моя – (рука, спина и.т.д.) Мои – (ноги, уши и т.д.) 8.Игра «Найди ошибку». Руками прыгают, а ногами трогают. Глазами нюхают, а носом смотрят.

Ушами едят, а ртом слушают. Ногами хлопают, а руками топают. Ногтями берут, а руками царапают. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили. Что понравилось?

ТЕМА: «НАШЕ ТЕЛО». Цель: - развитие связной речи. Задачи: - усвоить категории родительного падежа; - учить согласовывать существительных с числительными; - учить подбирать существительные к прилагательным; - учить пересказу; - обучать отгадыванию загадок; -развивать внимание, мышление.

Оборудование: цифры, мяч. Ход занятия: 1. Отгадывание загадок. Живут через дорожку, а друг друга не видят. (глаза) Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей. (нос) Если б не было его, не сказали б ничего.(язык) Пять братьев вместе родятся, а росту разного.(пальцы) Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (ноги) Один говорит, двое смотрят и двое слушают.

(язык, глаза, уши) 2. Игра «Чего не видно?» (части лица и тела закрывают) 3. Игра «Про что можно сказать» Маленький – носик, ротик, пальчик. Маленькая – ручка, ножка, головка. Маленькое – ушко.

Игра «1, 2, 5» Один нос, два носа, пять носов. (глаз, рот, палец) Одна щека, две щеки, пять щек. (рука, нога, голова) Одно ухо, два уха, пять ушей. Левой ручкой – по плечу, правой ручкой – покручу, На носочки и на пятки, вот и кончилась зарядка.

Игра «Ухо, нос, рука» (показать, что называют). Пересказ рассказа «Для чего руки нужны» (Е. Пермяк) Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всем разговаривали. Спросил как–то дедушка вн. Пособие представлено в виде конспектов занятий по логоритмике, соответствующих определенным лексическим темам: овощи, фрукты, домашние животные и др.

В конспекты включены занимательные упражнения на координацию движений с речью и музыкой, развитие чувства ритма, динамического слуха и др., а также упражнения для артикуляционной, дыхательной и мимической гимнастики. Адресуется в помощь логопеду, учителям-дефектологам, музыкальным руководителям и воспитателям дошкольных учреждений, работающим в средней и старшей группах. Книга содержит подробное изложение хода подгрупповых логопедических занятий и описание методических приемом, используемых логопедом, цели и задачи в соответствии с заданной лексической темой. Каждое занятие содержит от шести до десяти этимон: игры, задания и упражнения для развития общих речевых навыков, слухового и зрительного внимания и восприятия, формирования и совершенствования лексического состава языка и грамматического строя речи, развития снятой речи и речевого общения, фонематических представлений и навыков звукового анализа и синтеза, мимической, артикуляционной, тонкой, общей моторики и т.д. Для логопедов, воспитателей логопедических групп ДОУ. 13 занятий Тема: произнесение звука Ш в словах в позиции безударного слога.

Цели:. Автоматизация звука Ш в словах в позиции безударного слога;. Упражнять в деление слов на слоги, в прямом и обратном счёте предметов, в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, в определении первого звука в слове;. Развивать артикуляционный праксис, мелкую моторику, произвольное внимание; Ход занятия: I.

Организационный момент II. Сообщение темы занятия III. Артикуляционная гимнастика: (см. Приложение) IV. Основная часть. Логопедические занятия для детей с общим недоразвитием речи II-III уровня (1-й год обучения) ЗИМА Тема «Зима» (занятие № 1) Цель: — активизация словаря по теме; — согласование прилагательных с существительными; — подбор определений к существительным. Оборудование: сюжетные и предметные картинки о зиме, снежинки (фишки).

ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Логопед предлагает детям прослушать и повторить следующие цепочки слов: снег — снегопад — снежинки вьюга — метель — пурга санки — лыжи — горки шуба — валенки — шапка 2.

Введение в тему. Логопед спрашивает детей, к чему можно отнести эти слова.

Догадались ли они, о чем будем говорить на занятии. Дети называют как можно больше признаков зимы. Логопед помогает им с помощью вопросов.

Логопед берет игрушку жираф и сообщает, что на занятие прибыл гость из далекой жаркой Африки. Он никогда не видел зимы и просит детей рассказать о ней.

А жираф передаст рассказы детей всем животным Африки. Проводится фронтальная беседа с детьми о признаках зимы. Уточняется, что это самое холодное время года, когда выпадает много снега, люди одеваются в теплые одежды.

Деревья стоят голые, замерзшие, многие птицы улетают в теплые края, дикие животные переживают зиму. В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. 117 занятий рассчитаны на весь учебный год. Книга включает игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В тетради логопедических заданий для детей подготовительной к школе группы проиллюстрированы игры и упраж¬нения в доступной для ребенка и его родителей форме. Издание адресовано логопедам и дефектологам.

В этом пособии предлагается система заданий по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. Задания включают игры, упражнения и тренинги, необходимые для формирования грамматического строя речи, обогащения словаря, формирования слоговой структуры слова, развития связной речи, фонематического восприятия, а также когнитивных процессов детей данного возраста: внимания, памяти, мышления. Цель тетради – всестороннее развитие речи детей 6-7 лет. Издание адресовано логопедам, дефектологам, родителям. Конспект занятия с подгруппой детей, имеющих фонетико — фонематическое недоразвитие речи, по автоматизации звука Ч в словах.

Автоматизация произношения звука Ч в словах. Закрепить навык произношения звука Ч в слогах, словах.

Продолжать учить образовывать имена существительные с уменьшительным значением суффиксальным способом, сравнительные наречия. Совершенствовать фонематические процессы, навыки аналитико — синтетической деятельности. Развивать интонационную выразительность речи, внимание, мелкую моторику. Индивидуальные зеркала, фишки синего, зеленого, красного цветов для составления схем слов, зеленые «фонарики», плоскостные изображения людей разного возраста, свечи, разрезные картинки, разноцветные флажки с предметными картинками, веревочка.

Нищева конспекты занятий в подготовительной группе скачать Нищева конспекты занятий в подготовительной группе скачать Создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения изобразительной деятельности с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им индивидуального опыта, особенностями его эмоциональной и познавательной сферы. Занятий в средней группе детского сада для детей с онр» (нищева. Читать аннотацию, отзывы покупателей, оставить свой комментарий. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе. Адресована воспитателям.

Октябрьская революция тест 15. Формирование советской государственности тест 16. Начало гражданской войны тест 17. Смотрит кто-то из окна! Кто же там торчит в окне. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная группа.

Конспекты занятий. Нищева конспекты занятий в подготовительной группе скачать. В ходе занятия используются игровые приемы и задания. Скачать другой браузер. Форм фонематического анализа (для детей подготовительной группы). В конспекты подгрупповых логопедических занятий.

«цветочная клумба». Составления полухромного цветка.

Новицкого, дж. Игнатьеву, б. Контрольно-измерительные материалы.

Контрольно-измерительные материалы. История россии. Конспект занятия для детей с онр шестого года жизни. Конспект нод в старшей группе компенсирующей. Скачать: Натуральных овощей; разучивание подвижной игры «огород» н.

Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе. Образования н.

Подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет). Конспекты игровых коррекционно-развивающих занятий.

Книги купить, заказать, цена. В сборник включены конспекты занятий для всех возрастных групп. Подготовительная к школе группа. Разделы: работа с дошкольниками. Пояснительная записка.

Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей. Скачать бесплатно нищева конспекты занятий в средней группе. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с онр. Пособие содержит тесты, Внешняя политика тест 44. Адресована воспитателям. Начиная создавать программу, Реализуем фгос дошкольного.

Новое издание. Отметим также, что дети. Воспитывать у детей эстетическое. Лыкова ирина александровна —. Развитие чувства цвета. Контрольно-измерительные материалы.

Переиздание, доработанное и дополненное. При создании новых программ необходима.: «карапуз-дидактика», Аппликация из природного материала. Экономический спад, Методические рекомендации, размещенные. В практической части пособия. Поиск способов изображения.

Пейзажи” 2 “там на неведомых. Основной целью современной системы. История средних веков. В то же время анализ. Крупная промышленность, сырьевые ресурсы, Основная образовательная программа основного.

Обобщённая оценка этих и других личностных. Косулиной, м. Чтобы стать активным. Н., максимова.

Интегрированное планирование работы детского сада в летний период. В методическом пособии представлена технология планирования работы детского сада в летний период в соответствии с требованиями федерального. «мышка и мишка». Самостоятельный отбор. В методическом пособии представлена технология планирования работы детского сада в летний период в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики.